2024-07-02
1、信息素养 标准一：具有信息素质的人能够高效地获取信息。 标准二：具有信息素质的人能够熟练地、批判性地评价信息。 标准三：具有信息素质的人能够精确地、创造性地使用信息。 独立学习 标准四：作为一个独立的学习者具有信息素质，并能探求与个人兴趣有关的信息。
2、信息化时代的人们应该具备的一种基本素质：IT知识，起码要知道网络架构知识，服务器、信息存储等硬件方面的，办公软件OA、ERP等软件方面的；管理知识，企业流程管理、流程再造、战略、财务、人力资源等。IT与管理的比例大概3：7。
3、仅具备基本的素质还远远不够，还要做好许多知识和能力的准备 不仅将各个领域各个方向朝传统媒体靠拢，将自己擅长的全部结合在一起。
信息伦理是指在信息需求、信息搜集、信息加工、信息利用、信息反馈等信息活动中的伦理要求、伦理准则和伦理规范。信息伦理是从计算机伦理到网络伦理逐渐形成和发展起来的。目前，信息伦理已经成为信息社会中人们应当遵守的基本行为准则和道德规范。
社会舆论、人们的信念、习惯和传统等。社会舆论：社会舆论对于信息伦理的形成和维系起着重要的作用。当公众对于不道德的信息行为表示不满和谴责时，会对相关行为产生制约和警示作用，促使人们自觉遵守信息伦理规范。人们的信念、习惯和传统：个体的信念、习惯和传统对于信息伦理的维系也具有重要影响。
信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
在网络信息运用中，我们需要遵守以下的信息伦理： 尊重公民个人信息 在获取和使用个人信息时，应该尊重公民的自主意识，确保其信息安全。 遵守网络道德 不泄露他人隐私、不诋毁他人、不传播赌博色情等不良信息。
遵守网络法律法规：在网络生活中，人们应遵守国家制定的网络法律法规。这包括不发布、传播违法信息，不从事网络诈骗、网络盗窃等违法行为。通过遵守法律法规，可以维护网络的正常秩序，保护自己和别人的合法权益。维护网络秩序：网络是一个虚拟的社交空间，人们应遵守网络道德规范，维护网络秩序。
尊重他人、保护隐私。尊重他人：在网络生活中，像在现实生活中一样，应尊重他人的权利和尊严，不发表攻击、侮辱、谩骂等言论，不传播谣言和虚假信息。保护隐私：尊重他人的隐私，不非法获取、披露或利用他人的个人信息。
热爱微笑：网络是交流的平台，保持微笑和善意，减少不必要的冲突和误解。
网络道德主要包括以下几个方面：尊重他人隐私 在网络空间中，用户应该尊重他人的隐私，不非法获取、泄露、传播他人的个人信息。同时，在社交媒体等平台上，应尽量避免公开他人的敏感信息，尊重他人的权利。尊重他人隐私是网络道德的重要一环，体现了用户的社会责任感和道德水平。
学生信息道德培养的活动设计方案1 指导思想 随着时代的发展，科学技术日新月异，电子产品已走进了千家万户，许多的小学生痴迷于网络游戏。针对这种现状。我们在学生中开展信息道德教育活动，引导学生正确使用网络，自觉抵制网络不良信息，促进小学生能健康的成长。
培养学生信息道德的方法措施。 （5）讨论并明确学生应该培养什么样的信息道德，如何文明上网。 （三）利用班会、板报、宣传园地等场合和阵地进行宣传。 （四）进行以“培养信息道德、做文明学生”为主题的演讲比赛，让学生深切明白信息道德培养的必要性。
广泛深入开展宣传。班级各结合实际，充分利用周会升旗、道法课、信息课及黑板报，班队会等广泛开展宣传动员，使学生充分认识信息道德教育的必要性和重要性。努力营造健康网络信息环境。计算机要安装绿色上网过滤软件，利用技术手段及时发现并处理网络不良信息，确保建设绿色校园网络环境。
为了将本学期文明礼貌月活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校德育改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，现制定如下活动方案： 指导思想： 全面贯彻落实《未成年人思想道德建设若干意见》，促进校园精神文明建设，促进学校德育工作，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。
德育的活动方案1 指导思想 通过开展网上道德教育活动，广泛宣传国家互联网管理、使用及网络安全等法律法规，营造文明健康网络环境，倡导文明上网，引导学生健康上网，自觉抵制网络不良信息，促进青少年学生健康成长，网上德育活动方案。 活动安排 （一）广泛深入开展宣传。
1、培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。
2、要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
3、主动学习网络知识，合理利用信息技术课，加以正面引导。引导学生树立正确的网络道德观。家庭、学校、班级多方配合，引导学生养成良好的上网习惯，因势利导抓成效。通过言传身教，使学生更多地意识到网络作为资源宝库的作用。